Ik begrijp nu beter wat er aan de hand is met een jongere

‘Ik werk al heel lang op een groep met jongeren tussen 12 en 18 jaar, die fulltime bij ons verblijven. Zij hebben autisme en veel bijkomende problematiek. Het is soms pittig, maar we kennen ook veel mooie momenten. In ons behandelteam zit ook een cognitief gedragstherapeut van Accare. Ik had al langer de wens om die opleiding te doen, maar heb een druk gezin. Nu brak er een periode aan waarin ik wat meer ruimte kreeg.’

‘De opleidingslocatie van Accare is voor mij dichtbij en ik ken de organisatie door onze samenwerking bij Trias. Ook volg ik regelmatig de refereerbijeenkomsten van Accare wanneer het onderwerp aansluit bij mijn werk. Daarom was Accare voor mij een logische keus. De opleiding was ontzettend leerzaam en ook heel leuk. Ik vond het wel pittig om alle theorie door te werken. Daar moest ik echt voor gaan zitten en er de tijd voor nemen. Maar vervolgens werd de theorie bij de opleidingsdagen heel goed uitgelegd, met praktijkvoorbeelden. De trainers zijn mensen uit de praktijk, die zelf dit werk doen en precies weten waar ze het over hebben. Zij praten met passie en ervaring. Vervolgens gingen we met medecursisten aan de slag met opdrachten om de theorie in praktijk te brengen, dat was ook heel waardevol. De tijd die ik er in heb geïnvesteerd was het helemaal waard.’

‘De opleiding bracht me veel verdieping en achtergrondinformatie. Ik zou anderen zo’n opleiding absoluut aanraden. Ik merk dat ik op de groep beter kan analyseren wat ik zie gebeuren, waardoor ik ook kan begrijpen wat er écht aan de hand is met iemand. Dat helpt om te bepalen wat er nodig is en welke methodieken ik kan inzetten. Ik sta steviger in mijn schoenen als ik op de groep ben. En ik spreek nu dezelfde taal als de cognitief gedragstherapeut, weet waarom een bepaalde behandeling wordt ingezet. Nu kan ik vanuit dezelfde gedachte beter bijdragen aan een behandeling. Verder ben ik nog aan het ontdekken hoe ik mijn nieuwe kennis ga toepassen op mijn werk. Misschien kan ik een training geven aan de jongeren in mijn groep, bijvoorbeeld in emotieregulatie. Ik heb nu meer bagage om zoiets te gaan doen.’